臺北市日新國小資優班(網頁測試中)
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從 【Renzulli 資優三環論】看資優 從【Gardner 多元智能理論】看資優
Renzulli(1978)提出資賦優異者通常包含三項特質:
1. 中等以上智力
2. 高度學習熱忱
3. 高度的創造力
Gardner(1983)提出多元智能理
論,認定每個孩子都有其優勢智
能,並將智能概括分成八項:
語文、數理邏輯、空間、肢體動
覺、音樂、人際、內省、自然
從【特殊教育法】看資優
特殊教育法所稱資賦優異,指有卓越潛能或傑出表現,經專業評估及鑑定具學習特殊需求,須特殊教育及相關服務措施之協助者;其分類如下:
一、一般智能資賦優異。
二、學術性向資賦優異。
為使資源有效運用在資優生學習上面,與上述兩位學者不同的地
三、藝術才能資賦優異。
方在於—「資優生的資格認定需要經過
特殊教育學生鑑定及就學
四、創造能力資賦優異。
輔導會(鑑輔會)鑑定通過後才能成為資優生」
五、領導能力資賦優異。
六、其他特殊才能資賦優異。
從【身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法】看資優
【身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法】第四條第一款所稱一般智能資賦優異,指在記憶、理解、分析、綜合
、推理及評鑑等方面,較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。
【日新資優班】總結資優
資優生(一般智能資優)於台灣法規規定下,第一篩選要件即為智力,智力結構的定義及分類本身極其複雜,至今各國心理學家也尚未有統一定論。
並
非
成績「好」就是資優生,也有成績不好的資優生。
想加入資優班請關注各校資優生鑑定時間。
二年級上學期才能報名資優生鑑定。
國小階段只有開設「一般智能資優」班別。
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